各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

　　為落實《教育部 工業(yè)和信息化部 中國工程院關(guān)于加快建設發(fā)展新工科 實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》（教高〔2018〕3號），推進未來技術(shù)學院建設工作，我部研究制定了《未來技術(shù)學院建設指南（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合本地、本單位實際，認真遵照執(zhí)行。

　　教育部辦公廳

　　2020年5月12日

未來技術(shù)學院建設指南（試行）

　　科技飛速發(fā)展引發(fā)的革命性、顛覆性技術(shù)突破正在深刻影響著人們的生產(chǎn)生活方式、社會發(fā)展進程、國際競爭格局。加快培養(yǎng)具有前瞻交叉思維的科技創(chuàng)新人才，搶抓科技發(fā)展機遇，是高等教育承載的歷史使命。為扎實推進新工科建設再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，推動高校加快體制機制創(chuàng)新，做好未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的前瞻性和戰(zhàn)略性培養(yǎng)，搶占未來科技發(fā)展先機，經(jīng)研究，教育部決定在高等學校培育建設一批未來技術(shù)學院。

　　一、指導思想

　　以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，深入貫徹全國教育大會精神和《中國教育現(xiàn)代化2035》，聚焦未來革命性、顛覆性技術(shù)人才需求，推動整體實力強、專業(yè)學科綜合優(yōu)勢明顯的高校以立德樹人為根本任務，突破常規(guī)、突破約束、突破壁壘，強化變革、強化創(chuàng)新、強化引領(lǐng)，以提供優(yōu)質(zhì)資源和營造良好創(chuàng)新氛圍為抓手，以改進體制機制為保障，建設一批未來技術(shù)學院。把握新工科“新的工科專業(yè)、工科的新要求”建設內(nèi)涵，著力培養(yǎng)具有前瞻性、能夠引領(lǐng)未來發(fā)展的科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，推動“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型升級，為建設高等教育強國、服務經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)中華民族的偉大復興奠定基礎。

　　二、建設目標

　　通過四年左右時間，在專業(yè)學科綜合、整體實力強的部分高校建設一批未來技術(shù)學院，探索專業(yè)學科實質(zhì)性復合交叉合作規(guī)律，探索未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式。在此基礎上，不斷加強建設，爭取用10年左右時間鍛造一批在前沿交叉與未來技術(shù)領(lǐng)域具有重要影響的高水平教師團隊，建設若干適應未來技術(shù)研究所需的科教資源平臺和數(shù)字化資源，培育一批在前沿交叉科學與未來技術(shù)領(lǐng)域可能產(chǎn)生重大影響的原創(chuàng)性成果，形成一批具有代表性的體制機制范例，打造能夠引領(lǐng)未來科技發(fā)展和有效培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新性人才的教學科研高地。

　　三、建設原則

　　堅持中國特色。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持以立德樹人為根本任務、以深化改革為根本動力，服務國家重大戰(zhàn)略需求，一切從實際出發(fā)，繼承而不守舊、借鑒而不照搬，扎根中國大地，探索中國特色未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)路徑。

　　堅持面向未來。加強對未來科技發(fā)展趨勢研判，瞄準未來10—15年的前沿性、革命性、顛覆性技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。未來技術(shù)的發(fā)展，需要超越現(xiàn)實；未來技術(shù)的實現(xiàn)路徑，需要持續(xù)探索；未來技術(shù)的進步，需要不斷推進。要勇塑前瞻性思維、勇舍趨于成熟的技術(shù)、勇趟技術(shù)發(fā)展深水區(qū)、勇闖技術(shù)進步無人區(qū)。

　　堅持交叉融合。主動打破傳統(tǒng)專業(yè)學科壁壘，推動專業(yè)學科交叉融合，促進理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透、醫(yī)工融合等，鼓勵各高校依據(jù)學科優(yōu)勢特色，聚焦一個或多個未來技術(shù)領(lǐng)域，構(gòu)建協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)學科體系，促進基礎、應用等學科復合，主動應對經(jīng)濟社會發(fā)展變化，主動引領(lǐng)前沿技術(shù)發(fā)展趨勢，探索人才培養(yǎng)新模式。

　　堅持科教結(jié)合。強化科研育人功能，探索高校和科研院所聯(lián)合培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的有效模式。引導高校將人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新有機結(jié)合，及時把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，推動科研基地和資源更大范圍開放共享，為學生接觸學科前沿、開展科研實踐創(chuàng)造條件。

　　堅持學生中心。激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、深入思考問題、大膽提出設想，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。強化思維方式訓練，培養(yǎng)學生數(shù)理融通能力，為未來技術(shù)的創(chuàng)新研究打下深厚的理論功底。將創(chuàng)新思維訓練融入課程和實踐活動，鼓勵學生開展原創(chuàng)性實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思維能力，營造創(chuàng)新無邊界、思維無界限的人才培養(yǎng)生態(tài)。

　　堅持開放創(chuàng)新。立足長遠，以世界眼光和戰(zhàn)略思維兼收并蓄、博采眾長，體現(xiàn)開放的思維，展示包容的氣度，開展未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的多樣化探索。在開放中實現(xiàn)中外交流、匯聚各方資源、跨越院系鴻溝、促進交叉融合，在包容中推進探索、支持實踐、鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗，持續(xù)超越分歧、擴大共同利益、有效應對挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)造未來。

　　四、建設任務

　?。ㄒ唬┠毼磥砑夹g(shù)特色

　　根據(jù)學校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)實際、人才隊伍結(jié)構(gòu)特點，在面向未來經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎性、關(guān)鍵性領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)按照學科門類劃分的知識體系，凝練獨具優(yōu)勢的、基于專業(yè)交叉的未來技術(shù)特色。以關(guān)乎國家戰(zhàn)略發(fā)展和人類科技進步的重大問題、重大項目為基點，促進學科交叉和跨界知識融合。

　?。ǘ﹦?chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一，培養(yǎng)學生追求真理、勇攀高峰的科學精神，堅定服務國家、造福人類的責任感、使命感。堅持學生中心，聚焦學生創(chuàng)新能力、審辯思維、持續(xù)發(fā)展、溝通合作等核心素養(yǎng)，結(jié)合關(guān)鍵核心科學技術(shù)問題，探索形成以科技前沿技術(shù)為驅(qū)動的面向未來技術(shù)的人才培養(yǎng)新模式。關(guān)注學生科研興趣、基礎和發(fā)展?jié)摿?，完善導師制和學分制，優(yōu)化學生遴選和動態(tài)管理機制，積極探索“本碩博”貫通培養(yǎng)機制，引導學生科學規(guī)劃成長路徑。堅持興趣激勵、問題導向和創(chuàng)新驅(qū)動原則，構(gòu)建包含研討課、案例分析課、科技前沿課的研究型課程體系。創(chuàng)新學業(yè)考核評價機制，提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、延展學業(yè)深度，為學生探索未知領(lǐng)域留足空間。重視學生的全面成長，強化閱讀量和閱讀能力考查，豐富學生知識領(lǐng)域；強化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，探索混合現(xiàn)實、量子計算等新技術(shù)、新工具、新標準在教學中的深度應用。

　?。ㄈ└镄陆虒W組織形式

　　以組織模式創(chuàng)新為抓手，引領(lǐng)帶動工程教育在理念、范式、標準、路徑、技術(shù)、方法和評價等方面的全鏈條、深層次變革。突破傳統(tǒng)教學組織形式和時空限制，堅持問題導向、目標導向，對現(xiàn)有培養(yǎng)體系、資源要素、管理模式進行大膽革新，面向未來技術(shù)的人才培養(yǎng)，創(chuàng)新教學組織形式。搭建多學科交叉融合的科學猜想平臺，激勵學生提出新的科學猜想，嘗試解決已有的科學猜想、揭示新的科學事實和預見新的科學規(guī)律，以思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、理論創(chuàng)新探索未知。依托重大科研項目、重點平臺，充分發(fā)揮關(guān)鍵共性、前沿引領(lǐng)、顛覆性等技術(shù)中重大實踐和基礎理論問題的牽引作用，瞄準未來技術(shù)發(fā)展，探索基于項目的動態(tài)教學組織形態(tài)。

　?。ㄋ模┐蛟旄咚浇處熽犖?/p>

　　適應未來技術(shù)人才培養(yǎng)特點，推動大師領(lǐng)航，建設一支德才兼?zhèn)?、造詣深厚，學科背景交叉、學緣結(jié)構(gòu)合理，核心骨干相對穩(wěn)定，熱心與學生共同研究、共同成長，對科技發(fā)展前沿有極強敏銳性和把控能力的高層次教師隊伍。引導教師把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)青年人才作為一項重要責任，在傳播科學知識上學為人師、在弘揚科學精神上身體力行。

　?。ㄎ澹┥罨瘒H合作

　　深化與世界頂尖大學的戰(zhàn)略合作和互學互鑒，吸引國際學術(shù)大師參與學生培養(yǎng)，選派優(yōu)秀學生訪學交流，為學生接觸世界科學文化研究最前沿、融入國際一流學術(shù)群體創(chuàng)造條件。進一步完善國際學生招收、培養(yǎng)、管理、服務的制度體系，吸引高水平國外本科生，為構(gòu)建人類命運共同體、應對人類未來挑戰(zhàn)提供人才保障。

　　（六）匯聚各方資源

　　匯聚科研院所、企業(yè)、投資機構(gòu)等各方資源，為未來科技發(fā)展和未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)提供有力支撐。促進未來技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，引入行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)最優(yōu)質(zhì)資源，面向未來技術(shù)發(fā)展需求，將前沿科學技術(shù)有機融入人才培養(yǎng)全過程。探索建立經(jīng)費和資源持續(xù)投入機制，為師生潛心研究前沿技術(shù)提供堅實保障。鼓勵未來技術(shù)學院建設高校之間積極開展交流合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)經(jīng)驗的實時共享，匯集多方優(yōu)勢資源，構(gòu)建開放式協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)大平臺，發(fā)揮人才培養(yǎng)溢出效應。

　?。ㄆ撸﹥?yōu)化管理機制

　　全面落實學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進的理念，建設大學質(zhì)量文化，將質(zhì)量意識、質(zhì)量標準、質(zhì)量評價、質(zhì)量管理等融入未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培育全過程。健全未來技術(shù)學院管理體系，建立面向未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系，創(chuàng)新管理體制與運行機制，完善部門分工負責、全員協(xié)同參與的責任體系，加強與校內(nèi)有關(guān)學院、部門的協(xié)同聯(lián)動。探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果評價機制，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，建立專家委員會等機制對人才培養(yǎng)成效進行實時評估，按年度發(fā)布建設進展報告。

　　五、建設立項

　　教育部根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求，加強頂層設計和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，規(guī)劃未來技術(shù)學院建設布局，指導和組織開展未來技術(shù)學院立項建設和評估。

　　（一）申請條件

　　未來技術(shù)學院應已具備或近期可以達到以下基礎條件：

　　1.主要依托專業(yè)或?qū)W科已經(jīng)列入“國家級一流專業(yè)”或“一流學科”建設范圍，具有相對優(yōu)勢；

　　2.具有相對穩(wěn)定的高水平教學團隊；

　　3.具有相對豐富的教學、科研資源；

　　4.初步形成理念先進、順暢運行的管理體系；

　　5.學校能夠提供相對集中、面積充足的物理空間，每年提供穩(wěn)定的經(jīng)費支持，用于人員聘任、日常運行；

　　6.學校給予發(fā)展所需政策扶持。

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　　1.依托高校根據(jù)未來技術(shù)學院總體定位、建設思路，緊密結(jié)合實際，在充分論證基礎上開展建設，搭建基礎教學與管理團隊，明確體制機制。

　　2.具備條件的直屬高校直接向教育部提出申請，其他高校經(jīng)上級主管部門同意后向教育部提出申請。

　　3.教育部組織專家進行論證，重點考察人才培養(yǎng)模式、建設基礎、政策支持和保障條件等，按照“成熟一個、啟動一個”的原則進行培育建設。

　　4.教育部將統(tǒng)籌各類資源，對未來技術(shù)學院建設予以政策、經(jīng)費支持和傾斜，推動穩(wěn)定發(fā)展。

責任編輯：張馨潔