家庭是社會(huì)的細(xì)胞，人的現(xiàn)代化啟于家庭和家庭教育的現(xiàn)代化。我們將家庭教育定義為：家庭教育是指家庭成員之間相互的知識(shí)傳授、情感交流和文化影響活動(dòng)。家庭教育具有文化習(xí)俗傳承的原生態(tài)性、現(xiàn)代教育理念與技術(shù)影響下的時(shí)代性、教育與被教育對(duì)象角色轉(zhuǎn)化的多向性、家庭成員持續(xù)集體學(xué)習(xí)的終身性。換句話說(shuō)，家長(zhǎng)更高的受教育水平對(duì)于兒童成長(zhǎng)將產(chǎn)生持續(xù)的積極影響。

目前，我國(guó)家庭教育發(fā)展中存在一些問(wèn)題：家長(zhǎng)家庭教育主體責(zé)任不落實(shí)，家庭教育意識(shí)和履責(zé)能力不強(qiáng)；家庭教育管理體制和工作機(jī)制不夠完善，家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)、管理等制度不夠健全和規(guī)范；家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)同育人體系不健全，學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)不夠；家庭中教育者和受教育者的權(quán)力、義務(wù)和責(zé)任不明確；家庭教育公共服務(wù)滯后，指導(dǎo)服務(wù)市場(chǎng)比較混亂；家庭教育激勵(lì)保障機(jī)制不完善。

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》是教育領(lǐng)域第一個(gè)以現(xiàn)代化為主題的戰(zhàn)略規(guī)劃。家庭教育作為教育的一個(gè)體系，也要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。家庭教育現(xiàn)代化的標(biāo)志主要體現(xiàn)在家庭教育思想現(xiàn)代化、體系現(xiàn)代化、內(nèi)容現(xiàn)代化和功能現(xiàn)代化四個(gè)方面。

思想上的現(xiàn)代化

伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái)，傳統(tǒng)社會(huì)與傳統(tǒng)家庭正在經(jīng)歷一個(gè)歷史性的重構(gòu)過(guò)程。以大家族為紐帶的傳統(tǒng)家庭教育，正在越來(lái)越多地被以小家庭為核心的現(xiàn)代家庭教育轉(zhuǎn)變；家庭教育現(xiàn)代化正在經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程融合與嬗變過(guò)程。一端是傳統(tǒng)家庭，另一端是現(xiàn)代家庭。我們的家庭、我們的教育和我們這一代的每個(gè)人都在經(jīng)歷從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的歷程。新一代年輕人越來(lái)越多地探索出適應(yīng)于當(dāng)代人需要的家庭教育理念和思想。

教育思想現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)，是家庭教育現(xiàn)代化的理論基礎(chǔ)。要樹立以人為中心的發(fā)展理念，尊重每一個(gè)家庭成員，重視兒童在家庭中的地位；構(gòu)建并形成現(xiàn)代家庭教育法律意識(shí)和法律思想，尊重家庭教育私權(quán)性特點(diǎn)，在不侵害家庭教育隱私權(quán)的基礎(chǔ)上，為家庭教育創(chuàng)設(shè)良好的法律環(huán)境。各級(jí)政府要加強(qiáng)家庭教育制度建設(shè)，補(bǔ)足家庭教育制度短板，為家庭教育提升良好的制度保障。教育科學(xué)研究部門要加強(qiáng)現(xiàn)代化家庭教育理論研究，探索和總結(jié)具有中國(guó)特色的家庭教育成功案例，提煉先進(jìn)的理念和符合時(shí)代要求的家庭教育思想。

體系上的現(xiàn)代化

現(xiàn)代家庭教育是一個(gè)半開放的體系，家庭及家庭成員是整體家庭教育過(guò)程的參與主體。家庭的私密性，決定了家庭教育活動(dòng)的封閉性特點(diǎn)。但是，現(xiàn)代家庭已經(jīng)告別了完全封閉的家庭活動(dòng)模式，開放社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)影響下的家庭教育越來(lái)越具有開放性的特點(diǎn)。因此，家庭教育的公共性、公益性特點(diǎn)日益增強(qiáng)。

家庭教育是一個(gè)合作育人體系。家校合作、家社合作育人體系正在持續(xù)構(gòu)建，使得家庭教育逐步成為一個(gè)融合發(fā)展體系。同時(shí)，家庭教育也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)體系?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》將家庭教育全面納入國(guó)家教育整體現(xiàn)代化體系之中，在2035年主要發(fā)展目標(biāo)中明確提出：“建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系?！?/p>

內(nèi)容上的現(xiàn)代化

家庭教育現(xiàn)代化是人的現(xiàn)代化的起點(diǎn)，并在一定程度和水平上決定著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化的水平。豐富的家庭教育資源是支持家庭教育發(fā)展必不可少的條件，包括以家庭教育物質(zhì)資源、家庭教育文化資源、家庭教育人力資源、家庭教育科技資源和家庭教育政策資源。

要以中小學(xué)、幼兒園和社區(qū)學(xué)校為載體，辦好各類家長(zhǎng)學(xué)校；以中外優(yōu)秀文化為主體，傳承、豐富和吸收家庭教育文化；以孩子父母為主體，形成全家庭全社會(huì)育人的體系；以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，倡導(dǎo)科學(xué)育兒和科學(xué)教育；以家庭法律建設(shè)為主體，豐富和完善家庭教育政策資源。

內(nèi)容決定方法，有什么樣的內(nèi)容就有什么樣的方法。家庭教育內(nèi)容現(xiàn)代化決定家庭教育方法的現(xiàn)代化。教育部門特別是教育科研部門要加強(qiáng)家庭教育科學(xué)研究，為家庭提供科學(xué)養(yǎng)育、科學(xué)教育的方式方法。公共媒體要擔(dān)負(fù)起必要的社會(huì)責(zé)任，傳播科學(xué)的家庭教育理論、知識(shí)與方法。要更多地組織編寫適應(yīng)于時(shí)代要求，具有思想性、科學(xué)性、民族性、時(shí)代性和系統(tǒng)性的家庭教育教材和讀物，科學(xué)指導(dǎo)家庭教育。

功能上的現(xiàn)代化

家庭教育在組織、分工與功能上的變化和提升，正是家庭教育現(xiàn)代化必不可少的過(guò)程。從家庭教育發(fā)展歷史分析，家庭教育功能經(jīng)歷了全家庭教育、強(qiáng)家庭教育、弱家庭教育和合作家庭教育四個(gè)階段的演變和發(fā)展?，F(xiàn)代化社會(huì)家庭向小型化發(fā)展，家庭成員及家庭教育活動(dòng)層級(jí)更加簡(jiǎn)單、更加直接、更加高效。現(xiàn)代化家庭教育能力是一種綜合能力，需要“推動(dòng)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合”。

同樣，家庭教育更加需要黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位及社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的支持。2019年起，教育部基礎(chǔ)教育司實(shí)施家校協(xié)同育人攻堅(jiān)計(jì)劃，促進(jìn)家校的有機(jī)結(jié)合，使家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育目標(biāo)一致，形成合力，達(dá)到事半功倍的育人效果。

? ?（作者：張東燕 高書國(guó)）

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責(zé)任編輯：趙洋 校對(duì)：楊文博